Meu diario de bordo da UFSB

Na aula de pavimentação aprendemos que são várias as formas de pavimentar um plano, sendo ela com formas geométricas ou com outras formas modificadas, e também aprendemos que devemos ter cuidado ao escolher uma forma para pavimentar, por que não é qualquer forma que da para pavimentar um plano. Nessa mesma aula os grupos que já são formados, fizemos uma pavimentação em sala, utilizando medidas e formas geométricas que os professores nos deram, para formar a pavimentação. Aqui tem uma foto da pavimentação formada pelo meu grupo: Equipe: Eberth Fonseca, Avila Silva, Joandeson Santos e Fernanda Larissa.

O Júri desse CC teve como objetivo   colocar em discussão os antecedentes históricos, que nos insere, enquanto comunidade acadêmica, na história da Universidade. Na qual foi utilizado o livro " A quarta missão da Universidade: internacionalização universitária na sociedade do conhecimento"  de Fernando Seabra Santos e Naomar Almeida Filho, como de estudos base para essas discussões. Onde os grupos do Bloco 1 e 2 foram formados por 4 discentes que tiveram 25 minutos para discutir cada “modelo”, a saber: os precursores, a escolástica, a clássica, a vocacional, a de pesquisa e a social. Dentre os 4 discentes, dois apresentaram as virtudes e dois apresentarão os defeitos de cada “modelo”. Os blocos foram divididos da seguinte forma: Bloco 1: Precursores, Escolástica e Clássica: dois estudantes apresentaram as virtudes e dois apresentaram os defeitos. Bloco 2: Vocacional, de Pesquisa e Social: dois estudantes apresentaram as virtudes e dois apresentaram os defeitos. Jú...

A Geometria sona é um modo de contar historia, muito utilizado por povos africanos, que através de linhas que vão sendo traçadas acabam formando uma lusona (desenho onde é contada a historia) , e através disso é contada uma historia. O povo africano tem o costume de desenhar suas lusonas na areia. Depois de aprendermos sobre a os povos e a geometria, nós fomos para pratica, onde utilizamos um papel quadriculado para desenhas cada lusona. As linhas das lusonas são traçadas são como se fossem raios de luz refletindo em paredes espelhadas formando sempre um ângulo de 45º para fazer a continuação da sona.   Aqui estão as lusonas confeccionadas por mim, onde o professor nos deu o número de linhas e colunas, e tivemos que descobrir a quantidade de fios a serem utilizados para cada uma das lusonas. Para descobrir a quantidade de fios que devem ser utilizados, tenho um exemplo, se M x N são números naturais o Máximo Divisor Comum (MDC)  de M e N é a quantidade de fios a serem u...

O Prof. Fabio pediu para os discentes, que nós gravássemos sons do nosso dia-a-dia, depois ele pediu para formarmos grupo de 7 pessoas e apresentássemos nossos sons uns para os outro, logo depois que cada um apresentou o som para o grupo, ele pediu para que fizesse a junção dos sons das 7 pessoas do grupo e poderiamos apresentar como a gente quisesse.

O Professor, pediu para que levássemos água de um lugar importante para a gente, logo em seguida foi feita uma roda, e cada um levava a água até o centro da roda e começava a contar o porque aquela água era importante para cada um. Basicamente a mesma coisa que aconteceu com o relato sobre a terra. Eu disse: " Esta água é importante para mim porque, me faz lembrar minha cidade, onde eu nasci e fui criado, me faz lembrar as cascatas que tem em minha cidade, e entre outras coisas". Logo após cada um falar o quanto aquela água era importante, o professor pediu para que organizássemos as garrafas de um modo que nos deixasse satisfeitos. Em um segundo momento o professor fez outra dinâmica, onde organizou grupos de 5 pessoas onde uma delas ficava no meio da roda enquanto as outras 4 faziam movimentos leves e circulares com ela, fazendo a gente refletir como a água se molda por onde ela passa, ou seja ela se encaixa a qualquer lugar,

O Professor pediu para que cada discente, levasse terra de onde for importante para cada um de nos, logo depois ele pede que formamos uma roda, onde cada um levantava e levava a terra até o centro da rode e relatava oque lembrava e de onde era a terra. Minha terra veio da minha cidade de Pau Brasil, e o meu relato foi " Bom, esta terra é importante para mim porque, ela vem do lugar onde eu nasci e  cresci, me faz lembrar minha, família, minha avó, minha mãe, meu pai me faz lembrar minha infância na fazendo do meu avô". Já em um segundo momento o professor dividiu a sala em 2 grupos, os "gatos" e os "cachorros", onde o grupo do cachorros poderiam moldar o pessoal do grupo dos gatos como quisessem. Como se fossemos argilas sendo moldadas.

Na primeira aula desse componente tive uma experiência nova que foi, conhecer e trabalhar com a etnomatemática e também poder conhecer outras culturas e poder aplicar conceitos matemáticos dentro de práticas artesanais de outros povos, como as do Povo Bora. Conheci um pouco sobre o Povo Bora, e os seus artesanatos, eles habitam na região amazônica do peru, e realizam diversos trabalhos artesanias.  Aprendi também que eles utilizam um traçado chamado de mariposa, para a produção de suas cestarias.  Os professores pediram para levarmos  algumas tiras de papel cartão para ser feita a confecção da mariposa, achei a aula super produtiva, com essa aula eu acabei tendo outra visão da “temida matemática” do ensino médio,  acabei conhecendo uma matemática mais gostosa de se aprender e pela primeira vez tive oportunidade de usar a matemática de uma forma mais dinâmica e interativa.