Meu diario de bordo da UFSB

Outubro Rosa é uma campanha de conscientização que tem como objetivo principal alertar as mulheres e a sociedade sobre a importância da prevenção e do diagnóstico precoce do câncer de mama. O que muitas pessoas não sabem é que, apesar da neoplasia afetar na maior parte das vezes as mulheres, o câncer de mama também pode afetar o público masculino, já que se desenvolve em células que também estão presentes nos mamilos masculinos e pelo simples fato de que eles também têm tecido mamário. Vale lembrar de que a glândula mamária masculina geralmente é atrofiada, e tem baixa produção de hormônios femininos. Segundo o Instituto Nacional do Câncer (INCA) cerca de 1% dos casos são diagnosticados em homens, o que na pratica não é um número tão pequeno de pessoas. Estima-se 59.700 (2018 – INCA) de novos casos do câncer de mama, o número de mortes é de 14.388, sendo 181 homens e 14.206 mulheres (2013 – SIM). O câncer que atinge as mulheres é o mesmo que afeta os homens, porém devido à dem

Hoje finalizamos o CC com os videos dos trabalhos realizados pelos discentes, cujo o objetivo foi levar a UFSB para fora de seus muros. Só tenho a agradecer a professora Andrea por ter mostrado tudo sobre a universidade, e com certeza irei crescer mais e mais com as coisas que ela nos apresentou. Confesso que logo no começo tive medo, mas depois fiquei familiarizado e foi só paz e amor.

Neste sábado dia 25.08.2018 aconteceu a Amostra cultural do CC de Matemática e espaço, onde teve como objetivo, mostramos tudo que aprendemos durante o quadrimestre. Eu fiquei deslumbrado com cada confecção que vi nessa amostra, o evento reuniu os discentes da SEDE e os dos CUNIS, onde as equipes trouxeram suas criações. E o componente foi encerrado no mesmo dia que aconteceu a amostra. Meu grupo composto por: Eu, Avila,Fernanda e Joandeson. Decidimos cirar uma almofada utilizando uma mariposa 3,3,2. Confeccionamos também uma luminária com uma mariposa, 2 caixinhas de origami, uma com fractal e a outra com uma pavimentação e contamos a historia da criação do jogo ATARI utilizando a geometria sona. Foto das confecções e da equipe  Fotos com equipes dos CUNIS: Foto com a equipe do CUNI de Itabuna. Equipe do CUNI de Ilhéus. Equipe do CUNI de Coaraci. Fotos da Turma 1:    

      A proposta dessa atividade foi visitar um colégio do Ensino Médio público, para apresentar a Universidade Federal da Bahia – UFSB. Como trabalho final do CC. A equipe composta por : - Avila Silva - Davi Manoel - Eberth fonseca - Ellen Gomes - Gabriele Santos - Islania Santos Escolheu visitar o Colégio Estadual Josué Brandão.     Este trabalho teve como objetivo apresentar a nossa Universidade para as minorias. Para tal, decidimos dividir em partes fundamentais. Na primeira parte, abordarmos a criação da Universidade e os pensadores, aqui apresentamos os pontos principais e sua história. Na segunda parte apresentamos os objetivos da nossa universidade e a como ingressar, deste modo apresentamos resumidamente o que nossa universidade busca e como ingressar nela, e na terceira e ultima parte  mostramos o primeiro ciclo e formação geral, migração e onde ficam os CUNIs e os Campis. O objetivo deste trabalho foi mostrar e estimular a troca de conhecimento entre a Univ

Nessa aula sobre a geometria fractal, aprendi que o fractal nada mais é do que uma forma que se repete várias e várias vezes onde o  objeto é composto por partes reduzidas com forma semelhantes à dele próprio. A profª Janaina  que ministrou essa aula, nos apresentou como exemplo da geometria fractal as pantas. Uma delas que eu achei muito interessante foi a samambaia que pode ser dividida em partes, cada uma das quais semelhante a da própria planta, da seguinte forma; Já em um segundo momento os professores explicaram como pode ser feita a medida de um quadrado que ira sobrepor o outro quadrado do fractal, que é usando o teorema de pitagoras   (o quadrado da hipotenusa é igual à soma dos quadrados dos catetos). Depois os professores deram as medidas para os grupos criarem vários quadrados de tamanhos diferentes, para que fosse criado um fractal. Segue a imagem do fractal criado:

C onsiderado o principal idealizador das grandes mudanças que marcaram a educação brasileira no século 20, Anísio Teixeira (1900-1971) foi pioneiro na implantação de escolas públicas de todos os níveis, que refletiam seu objetivo de oferecer educação gratuita para todos. Como teórico da educação, Anísio não se preocupava em defender apenas suas idéias. Muitas delas eram inspiradas na filosofia de John Dewey (1852-1952), de quem foi aluno ao fazer um curso de pós-graduação nos Estados Unidos.  No dia 06 de agosto, a Prof Andrea, dividiu a turma em dois grupos e fez perguntas acerca das reflexões  de Anísio para a universidade da educação superior no Brasil.   A universidade popular de Anísio Teixeira é um dos marcos conceituais do projeto institucional da UFSB. A rede de colégios universitários, responsável por massificar e interiorizar o ensino superior, recebeu seu nome como homenagem. Nada mais justo. Essa rede ainda adota outra ideia de Anísio, a utilização de tecnologias de info

Na continuação da aula sobre pavimentação, onde foi confeccionado por cada um dos discentes um pentágono equilátero, porém, não equiângulo, que é utilizado para pavimentar as ruas do Cairo, no Egito. Quando se faz um pentágono com essas características é possível, pavimentar um plano.  Segue abaixo uma foto que mostra essa possibilidade:  Já no segundo momento da aula vimos as técnicas de Escher,  um artista gráfico holandês conhecido pelas suas xilogravuras, litografias e meios-tons, que tendem a representar construções impossíveis e o preenchimento regular do plano com figuras geométricas  que se transformavam  em outros desenhos  . Onde a ideia dele é sair de uma coisa regular, como o formato de um quadrado por exemplo, e ele acaba transformando em outra figura que ainda assim continua a pavimentar um plano. Como essa figura que começamos com um quadrado que acabou transformando em outra coisa que mesmo assim continuou a pavimentar o plano:

Na aula de pavimentação aprendemos que são várias as formas de pavimentar um plano, sendo ela com formas geométricas ou com outras formas modificadas, e também aprendemos que devemos ter cuidado ao escolher uma forma para pavimentar, por que não é qualquer forma que da para pavimentar um plano. Nessa mesma aula os grupos que já são formados, fizemos uma pavimentação em sala, utilizando medidas e formas geométricas que os professores nos deram, para formar a pavimentação. Aqui tem uma foto da pavimentação formada pelo meu grupo: Equipe: Eberth Fonseca, Avila Silva, Joandeson Santos e Fernanda Larissa.

O Júri desse CC teve como objetivo   colocar em discussão os antecedentes históricos, que nos insere, enquanto comunidade acadêmica, na história da Universidade. Na qual foi utilizado o livro " A quarta missão da Universidade: internacionalização universitária na sociedade do conhecimento"  de Fernando Seabra Santos e Naomar Almeida Filho, como de estudos base para essas discussões. Onde os grupos do Bloco 1 e 2 foram formados por 4 discentes que tiveram 25 minutos para discutir cada “modelo”, a saber: os precursores, a escolástica, a clássica, a vocacional, a de pesquisa e a social. Dentre os 4 discentes, dois apresentaram as virtudes e dois apresentarão os defeitos de cada “modelo”. Os blocos foram divididos da seguinte forma: Bloco 1: Precursores, Escolástica e Clássica: dois estudantes apresentaram as virtudes e dois apresentaram os defeitos. Bloco 2: Vocacional, de Pesquisa e Social: dois estudantes apresentaram as virtudes e dois apresentaram os defeitos. Jú

A Geometria sona é um modo de contar historia, muito utilizado por povos africanos, que através de linhas que vão sendo traçadas acabam formando uma lusona (desenho onde é contada a historia) , e através disso é contada uma historia. O povo africano tem o costume de desenhar suas lusonas na areia. Depois de aprendermos sobre a os povos e a geometria, nós fomos para pratica, onde utilizamos um papel quadriculado para desenhas cada lusona. As linhas das lusonas são traçadas são como se fossem raios de luz refletindo em paredes espelhadas formando sempre um ângulo de 45º para fazer a continuação da sona.   Aqui estão as lusonas confeccionadas por mim, onde o professor nos deu o número de linhas e colunas, e tivemos que descobrir a quantidade de fios a serem utilizados para cada uma das lusonas. Para descobrir a quantidade de fios que devem ser utilizados, tenho um exemplo, se M x N são números naturais o Máximo Divisor Comum (MDC)  de M e N é a quantidade de fios a serem utilizados

O Prof. Fabio pediu para os discentes, que nós gravássemos sons do nosso dia-a-dia, depois ele pediu para formarmos grupo de 7 pessoas e apresentássemos nossos sons uns para os outro, logo depois que cada um apresentou o som para o grupo, ele pediu para que fizesse a junção dos sons das 7 pessoas do grupo e poderiamos apresentar como a gente quisesse.

O Professor, pediu para que levássemos água de um lugar importante para a gente, logo em seguida foi feita uma roda, e cada um levava a água até o centro da roda e começava a contar o porque aquela água era importante para cada um. Basicamente a mesma coisa que aconteceu com o relato sobre a terra. Eu disse: " Esta água é importante para mim porque, me faz lembrar minha cidade, onde eu nasci e fui criado, me faz lembrar as cascatas que tem em minha cidade, e entre outras coisas". Logo após cada um falar o quanto aquela água era importante, o professor pediu para que organizássemos as garrafas de um modo que nos deixasse satisfeitos. Em um segundo momento o professor fez outra dinâmica, onde organizou grupos de 5 pessoas onde uma delas ficava no meio da roda enquanto as outras 4 faziam movimentos leves e circulares com ela, fazendo a gente refletir como a água se molda por onde ela passa, ou seja ela se encaixa a qualquer lugar,

O Professor pediu para que cada discente, levasse terra de onde for importante para cada um de nos, logo depois ele pede que formamos uma roda, onde cada um levantava e levava a terra até o centro da rode e relatava oque lembrava e de onde era a terra. Minha terra veio da minha cidade de Pau Brasil, e o meu relato foi " Bom, esta terra é importante para mim porque, ela vem do lugar onde eu nasci e  cresci, me faz lembrar minha, família, minha avó, minha mãe, meu pai me faz lembrar minha infância na fazendo do meu avô". Já em um segundo momento o professor dividiu a sala em 2 grupos, os "gatos" e os "cachorros", onde o grupo do cachorros poderiam moldar o pessoal do grupo dos gatos como quisessem. Como se fossemos argilas sendo moldadas.

Na primeira aula desse componente tive uma experiência nova que foi, conhecer e trabalhar com a etnomatemática e também poder conhecer outras culturas e poder aplicar conceitos matemáticos dentro de práticas artesanais de outros povos, como as do Povo Bora. Conheci um pouco sobre o Povo Bora, e os seus artesanatos, eles habitam na região amazônica do peru, e realizam diversos trabalhos artesanias.  Aprendi também que eles utilizam um traçado chamado de mariposa, para a produção de suas cestarias.  Os professores pediram para levarmos  algumas tiras de papel cartão para ser feita a confecção da mariposa, achei a aula super produtiva, com essa aula eu acabei tendo outra visão da “temida matemática” do ensino médio,  acabei conhecendo uma matemática mais gostosa de se aprender e pela primeira vez tive oportunidade de usar a matemática de uma forma mais dinâmica e interativa.

O primeiro encontro deste CC foi no dia 04.06.2018, onde a professora Andrea nos apresentou o componente e suas finalidades esclarecendo tudo que iriamos fazer durante o decorrer do quadrimestre, logo após ela fez um dinâmica em sala, onde ela pediu para cada um dos discentes escrever qual as nossas expectativas dentro da UFSB, depois, ela recolheu todas as expectativas, embaralhou e logo em seguida distribuiu o texto para cada um dos discentes onde nós iriamos ler a expectativa do outro sem saber quem foi que escreveu aquele texto.